总结出规律后，韩川眼中带上了一丝惊讶的神色。
这BUFF，还能加持到学术论文的翻译上来的？
虽然仅仅是数论相关的部分，但确实是真的起效果了。
厉害了，我的面板。
感受着脑海中数论相关部分的翻译内容，韩川默默地给面板提供的数论亲和buff点了个赞。
将翻译好的论文从头到尾又检查了一遍，标题、摘要、引言....证明、参考文献....所有部分都核对无误后，他点开邮箱，将英文版的论文和中文版的论文一起发给了张吉安教授。
邮件发出去不到一分钟，张吉安的回复就过来了。
“收到。”
舒了口气，合上笔记本电脑后，韩川揉了揉长时间盯着屏幕有些酸涩的眼睛，拿起了桌上的那本《初等数论》。
数论亲和的BUFF能溢到论文的翻译上，这让他更期待了。
现在翻译论文的任务已经完成，他可以心无旁骛地投入到数论的学习中了。
翻开《初等数论》，韩川粗略地扫了一眼目录。
从整数的整除性开始，到同余式与同余方程、再到欧拉函数与欧拉定理、原根与指数、二次剩余.....
这些内容大部分他在高中数学竞赛时有过一些接触。
但竞赛层面的数论和大学层面的数论深度不同，CMO竞赛的时候相对来说更侧重技巧一点。
而大学则更倾向全套的理论体系，后者需要更扎实的概念基础和更严密的逻辑推演。
扫了一眼目录后，韩川翻开了第一章，从头开始看。
整除的基本性质、带余除法、辗转相除法.....这些基础概念他读得很快，几乎是扫一眼就能理解并记住。
但读着读着，韩川发现了一件让他惊讶甚至是感到震撼的事。
数论亲和buff的效果，比他预想的还要强不少。
正常情况下，一个人想要学一本全新的教材，或者说学习一个全新的知识点，哪怕是最基础的入门书，也需要在脑子里慢慢搭建知识框架。
通过理解定义，记忆定理，然后再慢慢地搞清楚定理之间的逻辑关系，最后再通过做题来巩固。
而这个学习的过程，通常需要反复几次才能把知识真正内化。
高中时代，绝大部分的老师就是这样教导的，大部分的学生也都是这样学习的。
但现在，韩川发现他在
…。。