他集合了全体学员——约三百人，汉人占七成，其余有岭南俚人、安南归化子弟，以及那三十七名倭籍学员。
他们穿着统一的深蓝色学员制服，站得笔直，目光灼灼地望着李易。
李易没有长篇大论，只让郑校长安排了一场综合演练。
学员们分组协作：一队利用六分仪和航海钟进行模拟定位计算；一队操作小型蒸汽机模型，排查故障；一队在沙盘上进行海峡封锁战术推演；还有一队进行火炮瞄准与装填的模拟操演。
倭籍学员被分散在各组中。
李易特别留意到一个名叫“藤原清”的年轻人，他在战术推演中表现出色，不仅准确指出了己方阵型的薄弱处，还提出了利用潮汐迂回包抄的大胆设想，引得汉人同组学员侧目。
演练结束，李易走到学员们面前。
“你们刚才做的，不是游戏，是未来真实海战场上要做的事。”他的声音清晰传入每个人耳中，“一艘战舰，是钢铁、蒸汽与火药的造物。但让它活过来的，是懂得驾驭它们的人。你们在这里学算学，是为了计算弹道、测绘海图；学格物，是为了明白蒸汽为何能推动巨轮、钢铁为何比木头坚固；学战术，是为了在浩瀚大海上，以最小的代价夺取胜利。”
他顿了顿，目光扫过那些年轻而充满求知欲的面孔：“有人说，你们读的不是圣贤书，将来难登大雅之堂。本宫今天告诉你们，也告诉天下人：你们读的，是让大唐舰船纵横四海的‘圣贤书’！你们手中握着的，不是笔，是未来驾驭铁甲巨舰的舵轮！你们的战场不在科举考场，在万里海疆！你们的功名，不刻在石碑上，刻在大唐海图不断延伸的边界线上！”
学员们胸膛起伏，眼中仿佛有火在燃烧。
尤其是那些倭籍学员，听到“未来驾驭铁甲巨舰”时，呼吸都急促了几分。
“藤原清。”李易忽然点名。
那倭籍青年浑身一震，出列躬身：“学生在！”
“你方才的推演不错。但记住，战术之妙，存乎一心，更基于对海况、舰船性能、敌我实力的精确了解。纸上谈兵易，真到了海上，瞬息万变，差之毫厘便是舰毁人亡。望你戒骄戒躁，继续苦学。”
“学生谨记殿下教诲！”藤原清深深低头，声音微颤。
离开学堂前，李易对郑校长道：“增设‘远洋航海实习’科目。选拔优秀学员，明年随南洋水师的巡航舰队出海，实地历练。另外，编纂一套《海军军官读本》，将操舰、炮术、
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