们不是'控制力度不准确'——他们是故意的。三个人堵在厕所里——专门等我一个人的时候——动手。这不是'不小心'——是有计划的。“
王老师推了一下鼻托。
“沈牧——你怎么知道他们是有计划的？也许只是——课间碰到了——言语上有些冲突——然后——“
“他们让我选——道歉或者挨打。“沈牧打断了她。“这不是'言语冲突'——这是威胁。“
王老师的嘴巴动了一下——她被沈牧打断之后有一瞬间的不习惯——但很快恢复了。
“好——就算是你说的这样——威胁——那我问你——为什么他们只欺负你，不欺负别人？“
沈牧的身体在那一刻——
没有动。
他的表情也没有变。
但他的手——垂在身侧的手——微微攥紧了。
“为什么只欺负你，不欺负别人“——
这句话——
他不知道该怎么理解。
这句话的逻辑是——“被欺负“是“你“的问题——不是“欺负你的人“的问题。如果你不被别人欺负——说明你没问题。你被别人欺负——说明你有问题。
沈牧在脑子里把这句话翻了一遍——从正面——从反面——从侧面——
他找不到这句话的任何逻辑漏洞——不是因为它没有漏洞——是因为它太“圆“了——圆到你找不到一个可以下嘴的地方。
它像是一面墙——光滑的——没有把手的——你推不开——也爬不过去。
沈牧看着王老师。
王老师看着他。
两个人在办公室里对视了三秒。
然后沈牧说了最后一句话——
“老师——我是来报告被打的情况的。三个人——在厕所里——打了我两分钟。我的肋骨可能有伤。我的脸肿了。我嘴里的血是我自己的。“
他停了一下。
“您记录一下。“
王老师的嘴巴张了——又合上了。
她没有想到沈牧会用这种语气——不是“求助“的语气——不是“委屈“的语气——是一种“我来提交一份报告“的语气——冷静的——客观的——不带情绪的。
像是一个士兵在向长官汇报战况。
“我——我会记录的。“王老师说。“我也会找陆恒同学谈——了解一下情况——“
…。。